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第二百四十三章 学堂的功能（第1页）

学堂的功能，首先在于提升魏国百姓文化、加快发展，其次在于浅默化诸国文字、统一用魏文，其次在于至高无上，如果设立学堂不能浅默化地取消已被消灭的国文，则学堂不设立也可以！

文婉凝皱了皱眉，陷在记忆中，想了一会儿，又犹豫了一下：“这一点，似乎所有的太守郡守县守没有提过！”

“噢？”魏巍忽然问我。我说：“我也是个军人啊！”他笑着说，“你不就是个军人吗？”“我不是军人！秦宣眼皮子跳来跳去，闹出啥笑话来，主要事情竟无人提及？

“为什么每个太守，郡守，县守这些官都没有提及呢？是不是都不懂寡人的深刻含义呢？即使每个郡守都不懂，但是每个太守都要懂呢？况且孟非作为您长恭的弟弟，负了扬州太守一职，就更要懂得寡人的深刻含义了。是不是也没有提及？”魏武帝萧衍对大臣们说，“我问你们一个问题：天下谁最爱皇帝？”众臣异口同声地回答：“魏明帝！”“为什么呢？”魏文帝又问道。秦宣的口吻逐渐凝重起来。

文婉凝紧锁双眉，一脸沉思，终于摇摇头，做辑说：“大王，你还知道吗？臣弟虽能治世，却为人仁厚、软磨硬泡，怕是蹊跷吧！”

“蹊跷吗？”秦宣的双眉立刻皱起。

““有谁不好寡人的百年大计吗？魏武帝曹操，对自己的儿子魏征说：“你知道我为什么会这样吗？”“因为我是一个人！”魏征回答道，“我要做皇帝。秦宣双眉紧竖，眼神盛开凌厉。

“臣不知道，却能叫各县监御史查出来！”文婉凝头一句话说得很干脆。“都知道你是个有才能的人，怎么还不去看看？”宰相王建问道。“我早就想看了！”文婉凝回答。文婉凝张口就建议。

“监御史呢？所以让监御史们好好查一下。切记，别提浅默化地取消各国文字的事情了。只是问问学堂里有没有学习魏文的人。一定要如实报告。即使村里的人也要查清楚。如果你敢于隐瞒真相就杀了他们！”“你知道吗？”“我知道。”魏粲笑着对他说，“不过，你们知道的都不多啊！”“你们知道什么呢？”魏濮问。秦宣面色有些冷淡地说。

百年大计谁在暗地里使绊必杀之！

“诺！”文婉凝表情凝重，俯身做辑应。

光阴荏苒，岁月如梭。

魏国，扬州，扬州城啊！

扬州府城本不是扬州，是承化的府，本来是吴国的一个都会，魏国设州后，在此改扬州为首发地

扬州府，太守府啊！

内堂里，一个长得酷似文婉凝、年纪约三十来岁、愁眉不展、望着一枚竹简的中年人。

这个人就是扬州太守孟非和文婉凝的同父兄。

““兄长问此干甚否？孟非面色有些棘手。

原来文婉凝向各监御史下达密令的时候，附带着写给孟非的信，信的内容大同小异，都是询问学堂有没有学魏文的事。

孟非对此深有体会，前年到各县巡视，头脑一热就直奔学堂，要看学子们读书的声音，却见一众文士惊慌地把学子们手里的竹简取走，尽管取走，自己却看得清清楚楚，都是向吴文学习呢！

那时他纳闷了，分明是朝廷的规矩，凡朝办学堂都只可以学习魏文。

当时他问学堂士大夫（近代校长之意）为什么是学吴文而非魏文。

士大夫回答说：“扬州是吴地。老百姓也曾是吴人。吴人研究吴文有什么不妥呢？”孟非回说：“士大夫莫非忘记朝廷的诏书吗？这位太守明明记着上面的文字，学习魏文。士大夫却让夫子教授吴文。岂非欺君之罪！”

经他这样一问，士大夫们都慌了手脚，终于把缘由道出。

士大夫们表示，如果朝廷只能够学习魏文，再过几年吴文就会销声匿迹得一干二净了，吴文作为吴国几百年来的文化结晶，他们作为旧吴国的臣属，于心不忍，况且吴国万民都已归附魏国了，学习吴文怎么样？然而，历史上有这样一个人，他的一生都在为国家利益而奔走，为国计，他就是西晋着名学者王弼，他的名字叫《周易》这到底是不是真的呢？是学习吴文而乱魏社稷？吴文不应湮没在历史长河中，它应和诸国文字共存一世。

那时士大夫们哭哭啼啼地哀求他，让他不上书最后心里一心塌地，即便是这样，也不拿它当东西看，字啊，还有啥搞头的，要学习学习，总之吴国的领土，人民被纳入魏国的版图。

但不料，由于此事，哥哥竟当面来信提及此事。

“踏踏”；

于是有了轻快的脚步声。

孟非抬眼一看，督察监御史李右快步走过来。

李右三十而立，曾任旨国谏议大夫等职，旨国覆灭后，便归附魏国，因种种才能通关，又效忠王上，被推为扬州督察监御史、指挥扬州各郡监察御史。