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第52章 那片神奇的沃土4（第1页）

悦山在送完羊肉的第二天上午11点就接到了校长郭成强的电话，通知悦娣到学校试讲。悦山为自己的得意之作兴奋不已，赶快叫上悦娣，就要去学校，妻子赵晓丽追了出来，说自己也要去，要给妹妹助阵。悦娣不好劝阻，但是她知道，哥哥嫂嫂是希望自己通过试讲，在大哥大嫂的心目中，做教师可能是最适合的工作了，赵晓丽给妯娌李悦河的妻子孙丽蓉打了电话，李悦河一家立即赶往了学校，他们在学校门口见了面，一家五口，就像是送妹妹李悦娣出嫁一样隆重庄严，悦山把妹妹带进了校长办公室后，回到教学楼后的石桌边与大家会合，静静的期待着悦娣的这场大考。

李悦娣很快领到了讲课的任务，下午第一节，初中二年级的课文《送东阳马生序》，悦娣出来找到哥哥嫂嫂，李悦河带着大家进了一家饭店，时间还很早，干脆在饭店开了两间房，好让悦娣备课，和哥嫂中午休息。李悦河把大家带到旅馆，让悦娣独自一人房间备课，其他人住进了另一个房间。

孙丽容说道：“嫂子，小妹这么快就找到这个工作了，她的命真好！”

赵晓丽说到：“昨天我们家地里浇水，妹妹犟着要去扛管子，结果搞了一身泥，中午饭的时候，有人说你大哥把漂亮妹妹弄去干活，心疼得很，他们说可能学校缺老师，我们知道后就立即动手，跑到学校，一问，学校叫回家听通知，你哥昨天晚上又给校长上了一点眼药，所以就这么快就有信了，上眼药这事，妹妹不知道，怕她犟的很”

孙丽容：“上了多少眼药，我们家也分担一半”。

赵晓丽：“哪要你分担呢，没有多少，一只30来公斤肉的大绵羊，两条中华烟，两瓶茅台酒”

孙丽容：“不多，但也不少了，三四千块钱，我们承担一半，要是再多点可能性就更大了”。

悦山低声严厉的训斥两人：“胡说啥，不要说了，隔墙有耳，我是哥哥，要你承担个屁”。

悦河:“这事大哥做得好，你两人不要争论了，小妹来了，表现的机会多的很，讨论这事干啥”。

孙俪容：“妹妹试讲的课文我们都学过吧，好像我都会背诵，是宋濂写的，好像”。

悦河：“这是初中课文中的名篇，我们都会背诵，谁不会，妹妹肯定也会呀”。

悦山说：“昨晚我出门的时候，校长给我说，他会努力的，原来是这样努力的，名篇比较容易堵住大家的嘴，悦娣应该也很熟悉，会背诵，讲解起来自然难度不大，如果这都讲不好，过不去，校长还能用你吗？眼药水就在这里了，大家放心，应该一点问题都没有”

悦娣虽然没有教过语文，但是教学的一些基本常识都是相通的，教音乐和教语文在教学方法上有不同之处。但是最终目的就是让学生学会知识，最好是不会力气就学会了。花力气最少，学到的东西最多，就是最好的教学方法，最好的教师了，这个道理，在高中同学们评价老师的时候，大家就有过这样的讨论，悦娣非常认可这样的说法。

李悦娣努力的回忆初中时自己的语文老师张鑫舟是怎样讲授这篇课文的，今天试讲只要在借鉴的基础上，适当的改进就可以了，自己的语文老师本来就是当地的名师，方法自然也是不错的，要不然后来怎么能当上校长呢，课文熟悉，内容简单，备课也就没有多少难度，悦娣教过书，不仅如此，还有很多大场面的经历，临场自然有着平和的心理素质。这些都是他作为一个新手讲好一节课的重要因素。悦娣想着要结合自身的优势，展现自身才能，自己的才能是音乐，歌曲中也有很多励志的作品，要能结合一下，也是一定不错的，励志的名句也是很多的，都可以作为这节课的素材。他想起自己在老家明月乡任教的第一节课，学生一上来就给自己一个下马威，咋呼“老师，你好漂亮耶，我喜欢你”，一定是自己太过于注重自身形象造成的，今天上讲台，要注意这一点，不要把学生的注意力集中在自己的装扮上。

一切都想好后，她简单的写了一个授课的提纲，教学目的、重点，基本素材、重点文言词的理解，相关联的文言知识，对宋濂努力学习的简单的评价等等。

下午上课时间是在三点半，悦娣在哥嫂的陪同下三点就到了学校，哥哥嫂嫂照例在教学楼后等待，虽说哥嫂对悦娣这节试讲课有必胜的信心，但是真到临场，哥哥嫂嫂还是急得坐立难安，他们都不再多言多语，胡侃乱聊，搓着手围着石头桌子转圈圈。

上课铃声响起，悦山等都有点发抖了，他们互相安慰着，“没事、没事”继续着他们的拉磨游戏。

悦娣登上讲台，后排十几个听课的教师赫然映入她的眼帘，班里的学生明显没有明月乡的学生多，可能只有四十来人，悦娣调整好自己的情绪，发出上课的口令，“上课”，学生老师全部起立，没有任何声响后学生们齐喊：“老师好”，悦娣紧张的情绪立刻放松了下来，看来这里的学生，在文明礼貌方面应该是教育得非常成功了，悦娣口令：“同学们好，老师们好，请坐下”

“我叫李悦娣，来自四川。同学们我们今天要学习一篇文言文，《送东阳马生序》，请大家翻到课文。这是元末明初文学家、史学家宋濂写给自己得学生马君则得一篇序言，目的在于激励学生努力学习，我请同学们想想，在过去，你的老师是否有过激励你努力学习的讲话，或者回顾一下，过去我们都学过哪些励志性得名言，知道那些励志性得名人故事，你能告诉老师和同学们吗？大家可以交流一下，回答老师的提问”

教室里立刻四人一组讨论起来，悦娣一看，就知道，这里的学生一定是训练有素的，她非常开心，学生在老师提出的第一个问题上，回应得非常理想。

学生们积极踊跃的回答了老师提问，课程进行到下一个环节，学生试读课文，悦娣纠正了学生的读音，又组织同学齐读了课文，她自己又范读了课文。悦娣提问：我们已经读了三遍课文，我想问大家一个问题，这篇课文从那些方面表现了作者小时后学习的艰难，它是怎样面对这些艰难的？”课堂流畅的进行着……