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11 合唱即和谐（第1页）

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【感谢何老师的照顾，在以后的学习中，杨善淳有什么不妥当的地方请您与我联系，我会全力配合好您和学校的工作，非常感谢！】

这是何田田和杨善淳爸爸聊天框里的唯一一条回复。

那时八月末九月初刚刚开学，各个社团开始招新。何田田给所有面试通过的孩子都发了一份精心制作的电子录取通知，发给学生本人或家长的账号。

收到录取之后，杨善淳爸爸发来了那条信息。

起初，何田田有些哭笑不得。刚刚面试通过，别家娃儿和家长都在撒花开心，只有这一条是“犯错预警”。她当时想：估计是这孩子太过调皮、总是闯祸，搞得家长连滑跪道歉的动作都这么娴熟。

现在看来，这条信息里似乎多了许多沉重的东西。

进入青春期后不太听话、爱惹麻烦的大儿子；尚且年幼，乖巧但体弱多病的小女儿。支撑这个家庭的另一端骤然离去，未曾想过的重担压在这个失去妻子的父亲肩头。

何田田看着那条信息喃喃自语，“怎么感觉，像是……”

——像是带着亡妻的遗志，抚育这两个孩子。

后半句话，何田田压进了心里没有说出来。

这是她第一次掀开帷幕的一角，稍稍深入了一点点。

作为音乐老师，她与孩子们见面的次数有限，更多接触的是课堂上的、音乐上的表现。因为学生和班级数量太多，她更多是以班级为单位去了解一群孩子。

比如：八年级一班比较调皮但学生都很聪明，七年级五班是问题孩子最多的班级，六二班的孩子们特别乖巧听话但是不够活跃……

但她从来没有这般靠近某一“个体”。

还是一个拥有如此沉痛过往与现在的孩子。

现在看来，杨善淳那些搞怪的、故意而为的、哗众取宠的行为似乎也有了源头，那些看似“异常”的选择背后好像也有了说得通的理由。

“我该拿这个孩子怎么办啊？”何田田觉得自己头好痛。

为了缓解自己的内心压力，她决定启用一条以不变应万变的法则。

不知道该怎么办，就正常办！

就像残疾人、癌症患者其实不希望得到朋友的过度关心和照顾，“同情”驱动的态度反而会伤害人的自尊。

“那……把他当做普通孩子就行。”何田田下定了决心，“我就当我不知道、没听过这事儿好了。”

做错了，照样痛批不留情面；做得好，不吝啬正常的表扬。

对某个学生格外关注，也是对其他孩子的不公平。

这几天，何田田也跟海波老师谈论过他。

据海波老师说：这娃从小就不是一个省油的灯。从小到大就是班上的问题人物，调皮捣蛋、不服管教、学习偏科，只有音乐方面确实有些天赋且表现突出。

但这孩子也不禁夸，有段时间不好好提醒、敲打，就会得意洋洋、爱翘尾巴。

还记得海波老师是这样说的。

“他走着走着路没事儿就要‘嗷’一嗓子炫耀一下歌喉，或者旋转跳跃。臭嘚瑟！我看他之前在你面前收敛，是老早听过你的名号，一时谨慎才没有现出原形。”

不过在这一点上，何田田的看法不同，只不过没有当场说出来罢了。

人和人不同，有的人确实是爱显摆、爱炫耀，但有些人可能只是纯粹地沉浸在自己的世界里了。

这类人会走在路上就能屏蔽所有干扰，进入自己喜爱的精神世界，在脑海里循环一段音乐情景或者用想象力作词、作曲、编舞。走着走着突然开始转圈、冲刺、放声歌唱，只是情绪到了、灵感来了。

她读硕士时有个要好的女同学就是学指挥的，上一秒还坐在何田田对面吸入意大利面，下一秒这姑娘就突然原地站起来，拿着叉子原地挥舞，嘴里“叭叭邦邦崩崩”唱着脑子里回荡的交响曲。

不过是艺术家性情使然。

“所以说，天才和疯子，只有一线之隔嘛！”想到这孩子的独特优点，何田田心情轻松了很多。