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23 十七（第2页）

看样子余中还是管得不严啊，连饭都能出来吃。

据说有几个省已经成为了教育改制的试点，但还没轮到余中。隋轻就这么坐着看着这些孩子进进出出。

和十四年前没有什么差别。

教育虽然要进行改制，但隋轻知道困顿和痛苦不可能消亡。他们这一代不理解长辈为什么要用歌颂苦难来教育他们；然后轮到这群即将接受新教育体制的孩子了，他们也会遇到难过和痛苦，但他们的父母，也就是隋轻这一代人，或许只会说“比我们当年好太多了”。

隋轻认为这几代人之间也没有什么差别。

我变成了我的父母。

我们的悲欢并不相通。

我和你究其一生都在相互比较，你是我的亲人，我的爱人，我的朋友，我的敌人，我不认识的陌生人。

在隋轻的高中时期，他就不明白为什么人从小到大都背负着这么多东西。那时的刘询对他说，你这种生下来就适合上学的人肯定不明白啦。

但他说的不仅仅是上学，还包括了生活。

在踏入社会之前，教育把人和进稀泥，丢入高炉，融化了双眼，不断用社会来进行恐吓，强调“成功”的群体属性而非个人属性，让人看到“成功”的对立面是“死亡”。

等踏入社会，才发现社会不是恐怖而是傻逼，人与人的差距不是教育能够弥补的，就算弥补出了一堆一模一样的人，社会依旧要分三六九等。社会不是残忍而是破烂，生活破破烂烂，躯体破破烂烂，人品破破烂烂，事业理想破破烂烂，亲情友情爱情破破烂烂。

隋轻就觉得，既然这是一条枯燥而痛苦的路，那不如放肆一点，去走一条鲜活而痛苦的路。

非得要痛苦吗？

不是非得要，是避免不了，人性老旧的基因追求安逸，但是人类从来没有安逸过。所以在考虑未来的时候必须把“痛苦”作为一个条件放进去进行考量，这不是一个主观感受，是一个客观条件。

隋轻在那次有一丁点离经叛道的演讲上说：

“我们生来不是追求幸福，我们生来是体会世界，包括难过，包括痛苦；我们还年轻，我们做好了失败的准备，我们做好了大哭一场的准备，我们心中永远有梦想。”

他还是没有说得太残酷，想要活着是动物的天性，人却去追求为什么活着，既然不知道为什么但又想活着，那还不如不找点刺激自己激素的盼头当成“梦想”活下去。

隋轻没有梦想，因为他不需要梦想就能够过得很好，这是一种罕见的天分。

高中有一次月考，他故意考落了八百名，班主任把他揪到办公室，说他不写就不写能不能不要在试卷上画钢铁侠。

“你干什么呢？”班主任问他。

他说想让别人试着考好一点。

班主任给气笑了，说你高考也让别人吗。

他说也不是不行。

班主任丢了一本收上来的漫画砸他，说，我就没见过你这种小孩，你闹着玩呢，那么善良，圣人啊，给别人让路，那你自己呢。

隋轻眼睁睁看着自己的漫画掉在地上，说无所谓啊，说他想去卖米线，他觉得张阿芳的手艺不如他。

班主任又丢了一本书砸他，说老天让你有读书天赋是给了你饭碗，饭都塞你嘴里了你不要，既然你有这个才能那你就用你的才能去做事啊，没有才能的人你让他怎么建设社会。

隋轻问：“能力越大责任越大？”

班主任咬着牙说，是，能力越大责任越大。

他说他又不是蜘蛛侠。

班主任问他不当蜘蛛侠当钢铁侠吗，问他想干什么。

他说，好像怎么样都开心的只有他一个人，那他就让不容易开心的人开心一点好了。

班主任忍无可忍地让他滚，让他下次别这样，这样对那些同学并不是做好事。

后来隋轻再也没做过这么傻逼的事情。

在隋女士还供他吃住的时候，他问老隋是不是日子过得不开心。

老隋烫着头，朝他吐了一口烟，说，带着你这个小傻逼我这日子