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第六十八章 百年大计教育为本（第3页）

刘涣虽不明白这赵昚老儿的目的，为何要在罪状之中言及教育一事，难不成是**裸的土匪行径，他赵昚也有江郎才尽的时候……

“哈哈，好啊，写就写，老子且写出一些惊世骇俗的东西来，看你赵昚有何反应。”刘涣心中愤慨。

他坐也坐不下，一只手扶着腰，一只手拿起笔，蘸墨提笔，手腕一动，龙飞凤舞的草书全部跃然纸上。

不过写到一半，他突觉得不对头，当即把那写好的扔掉，重新开始。

旁人看了热闹，还以为他刘涣是写不出来，在做挣扎。

那晓得刘涣心有计较，按理而言，皇帝动怒，且不论是真是假，但都不可大意。而今不过是打了他五十大板而已，万万不能因此而耍性子，还是要写正楷！

是的，刘涣就是要表现出那一份“猝然加之而不怒”的气势来，要给皇帝老儿展露一副胸怀，气也气死那老头……

写什么呢？

刘涣想想，自己断然没有过错，无非是表现得有些嚣张罢了，他深知自己得气焰过于高涨，连恩师赵汝愚也时常责怪他。

故而他开始胡言乱语，了一些个大道理。搞得自己很惭愧，很对不起“党和人民”一般……不肖片刻，关于对自己罪责的认识就写完。

接下来，他开始言及大宋之教育。

开篇写了几个大字——“百年大计，教育为本”。

他先分析了而今大宋的客观情况，毫不客气地一一指出，循序渐进地娓娓道来。

可写着写着的，尽把后世的教育体制写了出来。

“教育是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值……”

教育应该而且必须为国家政治服务——这是刘涣的精辟论断。

他又把教育之体制分成三六九等，将科举分成几个阶段、将教学内容分成了若干内容……

其实无非是后来的考中考和高考；以及语文算数地里政治等学科，大抵还是凭借后世经验，抄袭而已。

可他心中真诚，在言及教育一事之事，从未有半私心。越写，心中越是澎湃，连了身上的疼痛也渐以忘记了……

他要做的，不单单是对现实的剖析，还有方法论，如何去抓落实的问题。

对的，再好的政策和法规，也要能够落实才好。他刘涣前世就是公务员，深知落实的重要性，也深知各种体制之间的权衡利弊……

这可苦了那些个等着复命的人，他们只见得刘涣笔势不停，脸上全是阳光灿烂的表情，有些后悔，是不是刚才下手太轻了。

众人一直等，一直等，一直等得天色渐沉，华灯初上，打了哈欠，心烦意乱之时，刘涣才把毛笔往地上一扔，道：“拿回去复命吧！”

带头的太监长身而起，往一旁的桌子上一看，我的个乖乖，这还得了，堆了厚厚的一大叠。

刘涣哪管他们惊疑不惊疑，拖着疼痛的步伐上楼去了。

话那太监走时，把那刘涣的“罪状”分成了三叠，每一叠得有二十公分厚。

呵，本来嘛，这用心写来的东西，又是言及一个国家的大事情，多也是正常。关键是用毛笔写的，字迹又大，故而篇幅庞杂，也属正常。

几人真是见了鬼，有些疲乏地走了……